犀灵机器人：采取线上线下结合的方式进行学员培训，智能制造细分领域的教育领军者

近几年，随着《中国制造2025》的发布，以及中国制造业整体的转型升级，智能制造加速发展，不少细分领域都孕育着新机遇，工业机器人就是其中相对热门的一大领域。据机器人联合会（IFR）统计，2016年我国工业机器人销量9万台套，同比增长31%，远高于14%的世界平均增速。从2011年到2016年，我国工业机器人市场增长了5倍多，从2013年以后，我国已连续4年成为全球最大的工业机器人市场。

支撑工业机器人产量飞速增长的背后，是以广东、浙江等东部沿海地区为代表的机器换人浪潮。这些地区是传统的用工大省，近年来“用工难”、“民工荒”导致人力成本的不断上升，倒逼这些地区的制造企业踏入机器换人的阶段。当地政府产业升级的诉求和鼓励政策，同样激发了企业机器换人的热情。

市场上的工业机器人严格来说并不是一个完整的产品，须经过专业人员的整合，才能真正在生产线上发挥作用，达到企业降低成本和提高生产效率的目标。目前国内工业机器人应用人才缺口将近10万，根据工信部发展规划，到2020年，全国工业机器人装机量将达到100万台，工业机器人操作维护、系统安装调试、系统集成等应用人才需求量将达到20万左右。但是人才从哪里来？当前大多职业院校的教育方法与课程设置与企业需求严重脱节，企业招不到合适的人，毕业生找不到合适的工作，需求与技能知识不对等已成为了现有教育的弊端之一。近期，亿欧走进了一家专注与智能制造细分领域的教育企业-犀灵机器人，与其创始人秦磊和运营官马公博进行交流。

犀灵机器人成立于2017年，是一家专注于工业机器人人才培养的公司，其服务的对象群体包括刚毕业的大专及本科生、想要从事机器人行业的人员、企业员工等，目前已经培训了600余位学员，与200多家企业达成人才输送协议，与数家学校达成了战略合作协议。

初心-推广国产机器人，解决人才缺失痛点

犀灵机器人的创始人秦磊，在博士期间便从事了与机器人有关的863计划、973计划和国家自然基金等项目。在机器人邻域长期耕耘了多年，他认为：从总体上看，虽然国内的机器人起步较慢，但国产机器人目前已经满足一些对机器人精度、速度等要求不是特别高的传统行业的需求，可以凭借价格和服务优势抢占市场。

怀着推广国有机器人的目的，他于2013年创立了新鹏机器人公司，开发了用于卫浴洁具行业的多单元智能喷釉系统，家居行业的智能喷漆系统，五金行业的自动抛磨系统，模具行业的自动焊接系统及码垛行业的自动上下料搬运系统等，进一步沉淀了在工业机器人领域的经验。在新鹏机器人的发展过程中，秦磊在进行能胜任机器人操作、维修等人员招聘时遇到了很大的困难，市场上具备相应技能的人才严重缺失。此外，他还注意到其他专注于机器人领域的企业，同样，面临着人才紧缺的困境。为了解决这个行业痛点，他于2017年创办了犀灵机器人，立志于成为智能制造细分领域的教育行业领军者。

起步-组建师资力量，规划教育模式

任何一种教育模式，能够充分考虑用户的需求，让用户在有限的时间内掌握相应的知识技能，达到自己的目标，那么这种教育模式在某种程度上就是成功的。

据秦磊介绍：犀灵一开始就以学员的能力培养为目标，采用企业级案例教学满足学员的刚性需求。在团队建设上，犀灵除了聘请在机器人应用领域有丰富经验的人员，还对在新鹏机器人企业从事多年的工程师进行教学培训，让他们能够将自己丰富的技术知识更好的传授给学员。在设备上，犀灵配套了目前国内较为通用的工业机器人，包括ABB、库卡、埃夫特等，25套PLC实训设备及喷涂、焊接、打磨三类典型工作站。与传统教育模式不同，在教学上，犀灵则采用“项目导向制”的教学方式，以机器人实操为主，将实际工作需要掌握的工业控制、电器绘图、工业机器人项目集成设计等知识点编入项目中供学员学习，由学员实操设备实现需求。

当问及犀灵如何保证培养出的学员能够完全胜任企业要求时，犀灵的运营官马公博对亿欧做出了解答：“在课程结束的最后阶段，学员需要自主完成一项结合企业真实案例的综合考核。考核合格后，我们才能判定这个学员达到了智能制造集成工程师的水准。”据悉：该考核设计完全依托于工业现场案例，比如其中一道题目是“完成卫浴产品的喷涂工作站设计”，其目标是让学员设计出一个功能完备的机器人喷涂工作站。犀灵提供传送装置、各类型传感器、执行部件等，让学员进行小组协作，从器件选型、程序编写烧录、电气图纸绘制、电柜接线到最终的功能实现，全方位考核学员在工业机器人领域实际解决工程问题的能力。

发展-校企一体，产教融合

犀灵目前的发展重心主要是在线下进行学员的培训，对毕业的学员进行跟踪反馈，从合作企业中得到学员对岗位的胜任程度的信息，及时对自己的产品设备和教学体系进行迭代升级。秦磊向亿欧透露：犀灵已经与华风技工学校、广东理工学院等高校签订校企合作协议，利用自身优势实现企业集群和高校集群的对接，构建了校企合作的桥梁和旋转门，通过“教”、“学”、“习”三个环节互相驱动，满足在校学生实习实训需求，进一步深化产教融合。

根据芥末堆对2017年职业教育国家政策的总结，2017年职业教育最显著的趋势是产教融合。在教育部公布的2017年第一批产学合作协同育人项目立项名单中有3000多个校企合作项目，项目数目远多于前一份项目名单。根据弗若斯特沙利文报告，国内高等教育毕业新生占整体年轻失业者的比例由2005年的35%增至2016年的45%。市场对具备专业技能的毕业生的需求不断上升，而国内大部分公立大学专注学术研究而非实践技能培训。“目前的高校教育需要进行一定的改革，做到与市场需求相契合。高校教师不能闭门造车，要与企业合作，培养学生的实践技能。”秦磊说。

规划-线上线下一体化

据悉，犀灵今年下半年将规划构建“犀灵云”线上教育平台，通过采取线上线下结合的方式，进行学员的培训。“一方面，线上教育可以减轻教学人员的工作量，进一步补充学员的理论知识，提升学员的效率；另一方面可以进一步建立与高校合作的关系，向高校输出课程；此外，借助线上教育平台，学员可以在家使用PLC与机器人半实物仿真教学设备。”马公博表示。

总体而言，目前进入智能制造及机器人技术人才培训赛道的企业并不多。一方面是技术壁垒，另一方面是国内普遍对职业教育存在偏见。领域中的企业能否真正将模式跑通，在巨头进入该领域之前赢得市场，仍需拭目以待。