机器人催生“竞赛热” 教育机器人市场一片蓝海

　　 教育机器人成为“家庭的一员”，协助“在家教育”，促进孩子的学习发展和健康成长，同时也衍生了大量的潜需求。

　　教育机器人涉及“教育行业中的服务机器人”和“青少年机器人教育”两个方面，将成为工业机器人和服务机器人以后的第三类机器人发展领域。教育领域中的机器人将增强或延伸教师的表达能力、知识加工能力和沟通能力；机器人教育将激发广大学生对智能技术的学习兴趣和动力，并大范围提高学生信息技术能力，提升数字时代的竞争能力。

　　手工劳动课程里的折纸飞机到现在普及开展的电脑课教育是一个重要的发展手段。如今，从单纯的电脑基础课程学习进入融合多种学科知识的机器人教育学习，科技教育正迎来又一次新的飞跃。

　　机器人大赛与日俱增

　　12月初，世界教育机器人大赛WER2016世界锦标赛举行。本次大赛由世界教育机器人学会主办，世界教育机器人大赛中国赛区组委会承办，得到教育部教育装备研究与发展中心大力支持。

　　参加本届世锦赛的选手来自五湖四海，包括中国、美国、英国、加拿大、墨西哥、阿拉伯联合酋长国等30多个国家和地区，共有5000多名选手。比赛分为“积木机器人大赛”“扩展任务赛”“小灵感大创意”“微镜头”4个板块。

　　近年来，随着各种机器人竞赛活动的风靡，机器人教育引起了很多学生、家长和学校的关注，许多学校通过各种方式开展了机器人教育。如今，中小学普遍开展的机器人课程和机器人大赛，为教育机器人的发展奠定了良好的认知基础，而在教育领域中能够增强或替代教师部分功能的服务机器人研究尚处于起步阶段。

　　目前，我国国内机器人赛事多达10余种，有影响的有中国青少年电脑机器人竞赛、中小学电脑制作活动、中国机器人大赛等。还有国际赛事如国际机器人奥林匹克大赛、FIRA机器人足球赛、机器人世界杯等。

　　学校中的教育机器人应将成为智慧学习环境的重要组成部分。例如，教育机器人作为教师助手支持教学设备使用、提供学习内容、管理学习过程、常见问题答疑等，作为学习伙伴协助时间和任务管理、分享学习资源、激活学习氛围、参与或引导学习互动，形成一种新型教学形态。

　　教育机器人市场一片蓝海中

　　随着家庭教育受重视程度的日益增强和“家庭学校”在全球的兴起，教育机器人或许能作为同伴或辅导教师，成为“家庭的一员”，协助“在家教育”，促进孩子的学习发展和健康成长的同时，衍生了大量的潜需求。

　　2016年9月10日，北京师范大学智慧学习研究院在2016国际服务机器人产业高峰论坛上正式发布《2016全球教育机器人发展白皮书》(简称《白皮书》)。这是目前全球范围内首次由教育权威机构针对教育机器人领域基于详实调研数据发布的首部白皮书。

　　《白皮书》也预测未来5年(2016-2021年)全球教育机器人的市场规模将达111亿美元。其中，教育服务机器人市场的成长将占据重要角色，其服务与内容营收更可能占据市场整体的77%以上。

　　2015年全球服务机器人市场规模达85亿美元。分析机构预计，今后五年将以13%增长率成长，到2020年全球服务机器人市场规模将近160亿美元，而作为服务型机器人重要分支的教育机器人，2015年全球市场总额为1亿美元左右，预计到2020年将达到2.4亿美元，以每年20%左右的速度增长。

　　在产链方面，教育机器人产业链涉及硬件制造、系统平台开发、应用服务提供、内容供应、系统集成、品牌及渠道等约七类厂商，产业链已具雏形，但尚未形成完整的产业链。目前教育机器人产业发展大致分为通用型和专用型两种取向，前者主要由系统平台开发商带动，后者则由品牌商和系统集成商驱动，它们或许将形成两类产业链。

　　在应用场景方面，教育机器人的应用情境涉及人群和场域两方面，前者涵盖婴幼儿、幼儿园和中小学(K12)、大学、在职人员和老人等群体，后者包括个人、家庭、教室、实验室、培训机构、工作场所和公共场所等。不同人群、不同场域的应用诉求与技术的发展成熟度，将决定教育机器人产品的发展方向。

　　从全球范围来看，在全球教育机器人研究领域中，根据国际权威文献库调研，文献引用数量处于前列的国家有美国、瑞士、意大利、日本和英国等，研究主要聚焦在机器人教育、语言教育和特殊教育领域。在“机器人进课堂”方面，日本和韩国应用相对广泛。